幼儿园数学教学设计

(精选)幼儿园数学教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园数学教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、设计意图

在实际生活中，孩子们对于钱币的知识并不陌生，他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人使用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会经验，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的认识，所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。

二、活动目标

（一）认识人民币的面值。

（二）运用 1 元、5 元、10 元的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

三、重点难点

（一）能够运用 1 元、5 元、10 元不同面值的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

（二）活动准备PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

四、活动过程

（一）导入

今天老师有一个故事要和小朋友们来分享！仔细听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发现了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强

了。正当这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不认识钱，你们认识吗？

（二）认识人民币

现在我们一起来看看吧！（逐一出示 1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元面值的人民币）

1、这是几元钱，谁认识，来告诉他（1 元）

2、这张呢？哦！（5 元）

3、我们看还有哪张钱小朋友都认识？（10 元）

4、来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）

5、最后，这张小朋友都认识吧！（对！100 元）

6、小结：小朋友刚才认识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。

人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平时买东西大多用的是纸币。

（三）探索方法

今天光头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今天拿来了 1 元、5 元、10 元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不着急，老师把这些钱带来了，每个小朋友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面向老师坐。

1、谁想上来帮光头强付钱？（一张 10 元）

2、还有谁想上来？（两张 5 元）

3、你来说说你的方法吧！（一张 5 元、五张 1 元）

4、还有不一样的付钱方法吗？（十张 1 元）

5、我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的？

6、10（一张 10 元）5+5（两张 5 元）5+1+1+1+1+1（一张 5 元，五张 1 元）

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张 1 元）

7、小结：小朋友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小朋友，给我们准备了红包，让我们去购物。

（四）购物游戏

1、抢红包：哇！小朋友看，这是光头强给小朋友准备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清楚红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品

2、小朋友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必须要遵守以下游戏规则：

（1）去书店的小朋友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持安静。

（2）去烧烤店的小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品尝烤串时小心竹签。

（3）去玩具店的小朋友注意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？

（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的.小朋友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。

（五）结束活动

好了，今天的购物游戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小朋友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小朋友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？

结束语：小朋友，今天的购物愉快吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱护树木，保护环境！

五、活动反思

通过孩子们自己的实践操作，初步学会了 10 元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参与度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角游戏，使用了真实的人民币，让孩子在轻松愉快的游戏过程中，体验钱币购物的乐趣。

一、活动内容：

《大和小》

二、活动目标

1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。

三、活动重点：

能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。

四、活动难点：

能排除颜色干扰，按物体大小分类。

五、活动准备：

1、大、小熊、大、小椅子各一个，水果卡片若干。

2、课件。

六、活动过程

1、感知大和小。

(1)创设情境，在情境中感知大小。

出示大、小不同的两个熊。

老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了?”老师：它们一样大吗?幼儿：不一样大

老师：“比比看，哪只大，哪只小?”(教师比划)幼儿：一只大，一只小，幼儿：这只大，那只小

(2)引导幼儿分别向大熊、小熊问好。

老师：“宝宝，向大熊问好!”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好!

老师：“你会向小熊问好吗?”幼儿：小熊你好!

老师：“客人来了，要请客人坐， ……此处隐藏12330个字……他们一个任务，谁能保护好羊群，谁就能获胜，我们继续往下看。”

六、揭示结果，分享感悟

观看图片，说感受

1、出示老虎的图片。

师：“你们看看发现了什么啊？”幼儿自由回答

师小结：老虎张大嘴巴，露出了尖尖的牙齿，吓坏了小羊。

2、出示大猩猩的图片。

师：“看看大猩猩是怎么做的？”幼儿自由回答

师小结：大猩猩玩的很开心，但是羊都被狼抓走了。

3、出示狗的图片。

师：“再来看看猎狗呢，它又是怎么做的？”幼儿自由回答。

师小结：猎狗将羊群围成一个圈，吓的狼不敢靠近。

师：“你们觉得谁能应聘上这份工作。羊村长想请你们把把关，给他们投个票。”幼儿投票环节。

师：“大家都选择了猎狗，最后猎狗获胜了吗？”

4、出示图片。

师：“为什么大家都选择猎狗呢？”幼儿回答。

师小结：猎狗虽然不如老虎勇猛，没有大猩猩灵活，但是它机智勇敢，认真的负责看管羊群，最后我们用掌声祝贺它应聘上了羊村守卫的工作。

课程反思

1、巧妙地在文学作品中融人数学内容，帮助幼儿运用数学思维的方式增强对故事内容的理解，使枯燥、抽象的数学因为有了文学作品的精彩情节的支撑而生动有趣了许多。

2、没有机械地照搬故事，而是根据活动的需要和孩子的年龄特点将故事的情节作了调整：例如，动物的数量从原来的14个变成了8个，将三项比赛项目调整到四项；增加了跑步比赛，对各项比赛的获胜标准进行了修改。这些删删改改，都是为了给孩子有一个适度挑战的空间。

3.多媒体课件的运用为活动增色不少。将文字、图片、声音、动画等元素组合起来，使活动更具有趣味性和情境性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点，做到更好地优化教学。

故事背景：

老师带小朋友去超市买玩具，给每个人买了一个数字拼版。上面有“1、2、3、4、

5、6、7、8、9、0”这十个数字。回到幼儿园，老师拿出“1、2、3”这三个数字，对小朋友们说：“你们能用这三个数字摆出多个不同的三位数吗？”皮皮摆了一个321，可可摆了一个123，圆圆摆了一个231。小朋友们，你们还有新的摆法吗？

活动目标：

1、培养幼儿有序的观察。

2、体验数学在现实生活中的应用，培养幼儿对数学的兴趣，锻炼抽象思维能力。

活动准备：

教具准备：

故事挂图《数字拼版》；数字卡片；星星卡片。学具准备：

数字卡片

一、导入活动

1、游戏：排排队游戏玩法：

教师准备好“1、2、3”3个数字，请三个小朋友小朋友扮演小兔子，各抽出1张数字卡片，站到前面来，下面的小朋友边拍手边说儿歌：小兔子，真淘气，跳到东来跳到西，集合！站队！要求每次3只小兔子站的位置不一样小兔子站好队后，下面的小朋友大声读出他们手里的数字卡片。

2、教师出示故事挂图《数字拼版》，讲故事并引导幼儿回答问题。教师：故事中的小朋友用123这三个数字摆了那三位数呢？

小朋友用123，还能摆出哪些三位数呢？

二、集体活动：

1、教师拿出数字卡片1、2、3，引导幼儿摆放数字卡片，并记录在黑板上。教师：“小朋友，我们也用这三个数字来排列一下吧！

我们先让数字1站在第一位，有几种摆法呢？

我们先让数字2站在第一位，有几种摆法呢？

我们先让数字3站在第一位，有几种摆法呢？我们可以用这三个数字摆出六种组合方式！

2、利用红、黄、蓝三种颜色的星星卡片，组成新的组合。

教师：“老师这里有三种颜色的星星卡片，小朋友们动动脑筋想一想，我们有几种排列方法呢？

我们可以让红颜色的星星在前面，这样有两种摆放方法。

我们还可以让黄颜色的星星在前面，这让也有两种摆放方法。我们还可以让蓝颜色的星星在前面，同样还是有两种摆放方法。我们一起来数一数，3种颜色的星星卡片一共有6种排列方法。三、操作活动：

教师引导幼儿用5、6、7数字卡片排列三位数，并记录。看能排列出多少个不同的三位数。

四、延伸活动

1、园内延伸：

（1）教师引导幼儿用三种不同形状的积木，进行排列，看看有多少种不同的`排列方法，并记录不同的排列结果。

（2）教师引导幼儿用不同的三个数字，编写电话号码，让小朋友自己组合看看有多少种不同的组合。

（3）园内完成《操作侧》第43/44页。

2、家庭延伸：

（1）家长可给幼儿三种不同的水果，让小朋友进行不通顺序的排列，看看有多少种排列。

（2）家庭完成《亲自册》第43/44页。

活动目标

1.能够将图形按颜色和形状来分类。

2.能够将图形按颜色形状来配对，并为它们命名。

活动准备

课件准备：颜色形状相关图片

纸面教具：颜色形状饼干图（另可打印饼干筐、小熊等纸面教具供幼儿实际操作）。

活动过程

一、出示图片，带领幼儿一起玩开饼干商店的游戏。引导幼儿按颜色给饼干分类。

——商店货架上有3个空空的筐，什么也没有，我们来帮忙进货，把饼干放进去吧。

——筐上出现了什么？原来是要我们按颜色来放饼干。

——饼干来啦，看看讲讲筐里都有什么颜色的饼干？

——谁来把饼干分送到三个筐里，边送边说，比如红色的饼干送到红色的筐里。

二、出示图片，继续带领幼儿一起玩开饼干商店的游戏。引导幼儿按形状给饼干分类。

——这三个筐上出现了什么？都是什么形状的？原来是要我们按形状来放饼干。

——看看讲讲筐里都有什么形状的饼干？

——谁来把饼干分送到三个筐里，边送边说，比如圆形的`饼干送到圆形标志的筐里。

三、出示图片，带领幼儿巩固分类。

——太棒啦，我们的饼干店已经进好货啦。

——谁来选一筐有颜色标记的饼干，介绍一下这里面的饼干都是什么颜色的？

——谁来选一筐有形状标记的饼干，介绍一下这里面的饼干都是什么形状的？

四、出示纸面教具，请幼儿按要求挑饼干。

——老师这有很多不一样的饼干，谁想来买饼干？

——买2块不一样的饼干。这两块饼干什么地方不一样？

——买2块相同的饼干。这两块饼干什么是相同的？

五、出示图片，引导幼儿为小熊买饼干。

——猜猜这3只小熊最喜欢什么饼干？你怎么知道的？

——谁来给第一只小熊买饼干？小朋友们说说他买对了吗？

——谁来给第二只小熊买饼干？小朋友们说说他买对了吗？

——谁来给第三只小熊买饼干？小朋友们说说他买对了吗？